ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
|
| ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА | Карта сайта • Напишите нам |
| |||
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ | |||
| |||
| Форум •Нет наркотикам! •Наши специалисты •Родителям • Подросткам • Врачам • Учителям | |||
|
КлафкиКлафки (Klafki) Вольфганг (р. 1.9. 1927, Ангербург, ныне Венгожево, Польша), нем. педагог (ФРГ). Окончил Гёт-тингенский ун-т (д-р философии, 1957), преподавал в вузах Ганновера и Мюнсте-ра. С 1963 проф. Марбургского ун-та. В 50-60-х гг. выступал последователем герменевтич. школы (см. в ст. Дильтей В.). В 1969-70 руководил разработкой лекционного радиокурса "Наука о воспитании" (текст издан в 3 тт.), в к-ром предпринял попытку обобщить результаты иссл., осуществлённых представителями разл. течений пед. мысли ФРГ. В этом труде и др. соч. сформулировал "критико-конструктивную" концепцию дидактики. Осн. метод К. - "критический анализ" (см. Социально-критическая педагогика). Характерное для герменевтики чисто теоретич. изучение уч.-воспитат. концепций и практич. пед. решений К. дополнил эмпирич. и эксперим. проверкой. К. отводит решающую роль содержанию образования, предопределяющему, по его мнению, как "цель обучения", так и спе-цифич. "цель обучаемого", а также планирование, организац. формы, методы и средства обучения. Своей теорией К. стремится, т. о., охватить все аспекты обучения, в т. ч. методический. Воспитание К. трактует как вид социальной коммуникации. Считает целесообразным привлекать учащихся к проектированию, анализу и критике уч. процесса, что должно у них стимулировать формирование ценностных ориентации на демократизм, солидарность и гуманизацию внутришк. отношений. Дидактика К. разработана в духе общедемокр. движения за обновление школы. Соч.: Studien zur Bildungstheorie und Didaktik, Weinheim, 1970; Probleme einer Neukonzeption der didaktischen Analyse, Dusseldorf, 1977; Schulnahe Curriculumentwick-lung und Handlungsforschung, Weinheim-Basel, 1982 (соавт.); Kritisch-konstruktive Erziehungswissenschaft, в кн.: Deutsche Padagogen der Gegenwart, Dusseldorf, 1984; Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik, Weinheim - Basel, 1985; Die Bedeutung der klassischen Bildungstheorien fur ein zeitge-massisches Konzept allgemeiner Bildung, "Zeitschrift fur Padagogik", 1986, H.. 4. Лит.: Боярская Л. Б., Некоторые аспекты разработки концепции общего среднего образования в зап. педагогике, в сб. г. Базовая культура личности. Теоретические и методологические проблемы, М., 1989; Didaktische Theorien, Braunschweig, 1980. Т. Ф. Яркина.
|
