ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ

Штерн

Штерн (Stern) Вильям (29.4.1871, Берлин, - 27.3.1938, Дарем, шт. Сев. Каролина, США), нем. психолог и философ. Учился в Берлинском ун-те у Г. Эббин-гауза. В 1897-1916 доцент, а затем экстраординарный проф. ун-та в Бреслау (ныне Вроцлав, Польша). Основатель Ин-та прикладной психологии в Берлине и "Журнала прикладной психологии" (1906). В 1916-33 зав. психол. лабораторией в Гамбурге и одновременно издатель "Журнала по пед. психологии". В 1933 эмигрировал в Нидерланды, а затем в США. Проф. Дьюкского ун-та (1934-38).

Ш. - автор филос. системы критич. персонализма, к-рая предполагает подход к личности как к реальному, своеобразному и самоценному единству (Личности противопоставляется Вещь). Понятие личности в указанном смысле легло в основу психол. учения Ш. В психологии особую известность получили работы, посвящённые психич. развитию ребёнка, к-рое он рассматривал как результат конвергенции (взаимодействия) внутренне обусловленных данных с внеш. условиями среды; темп развития, по Ш., определяется созреванием внутр. структур, на к-рое мало влияют воспитание и обучение. Теоретич. взгляды Ш. нашли своё выражение в исследовании психол. закономерностей дет. игры. Опираясь на работы К. Гроса, Ш. развивал подход к игре как "инстинктивному самообразованию развивающихся задатков, бессознательному предварительному упражнению будущих серьёзных функций". Ш. описал виды ранней дет. игры: конструктивные, разрушительные, с разыгрыванием ролей и др. Большое внимание Ш. уделял изучению речевого развития ребёнка. Ш. рассматривал дет. речь как "продукт действующих в самом ребёнке задатков и предлагаемых ему извне для подражания раздражителей". Основываясь на большом фактич. материале, Ш. представил схему нормального развития дет. речи.

Ш. явился одним из основателей диф-ференц. психологии, развил теорию одарённости, к-рая, с его точки зрения, представляет собой врождённую предрасположенность к деятельности; общее направление развития одарённости определяется внутр. условиями - задатками и возрастом. С помощью метода тестов Ш. проводил отбор одарённых детей. Им описаны осн. требования, к-рым должен удовлетворять психол. тест. Ввёл понятие коэффициента одарённости, высчитываемого как отношение умственного возраста к хронологическому.

Большое внимание Ш. уделял методам психологии. Работы Ш. охватывают ряд областей, прикладной психологии (ввёл понятие психотехники, изучал достоверность свидетельских показаний).

Соч.: Die Kindersprache, В., 1907 (соавт.); uber Psychologie der individuellen Differenzen, В., 1900; Die differentielle Psychologie und ihre methodischen Grundlagen, B., 1911; Allgemeine Psychologie auf personalistischer Grundlage, Den Haag, 19502; в рус. пер. - Психол. методы испытания умств. одаренности в их применении к детям шк. возраста, СПБ, 1915; Психология раннего детства до шестилетнего возраста, М., 19222; Одаренность детей и подростков и методы ее исследования, Хар., 1926.

Лит.: Выготский Л. С., Проблема развития речи в учении В. Штерна, Собр. соч., т. 2, М., 1982; Allport G. W., Thepersona-listic psychology of W. Stern, в кн.: Historical roots of contemporary psychology, N. Y. - L., [1968]. M. А. Степанова.

< Предыдущая страница

Следующая страница >